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兒童心理咨詢師幫你分析虐童事件 讓孩子遠離傷害
時間: 2018/4/8 15:02:31 來自: 閱讀: 967   評論: 0

時間悄悄地流入了2018,00后都已經18歲了,新一年的到來讓我們滿懷期許,因為初生的事物總會帶給我們希望與欣喜。

而回首2017,各地虐童事件頻發,在家里都被當做心肝寶貝的孩子們,還沒來得及完全感受到這個世界的美好,在某些變態的學校和變態的老師那里,

先體驗到了滿滿的惡意,讓人心疼。

這一起起堪稱暴力地事件,為什么就能赤裸裸地上演?

是幼教機構重經濟利益放松師資篩選和管理?

是相關政府部門利益勾連,審批不嚴、監管不利?

是個別幼教老師缺失愛心、專業素養嚴重不足?

這些都有可能是2017年讓我們義憤的虐童事件的原因!

而作為典型化顯性化的幼兒教育沖突事件,其中個別幼教從業人員兒童心理專業知識的欠缺更是重要因素,不光是幼教老師,很多家長也是如此,不了解孩子成長規律,不知道3歲左右正是“人生第一逆反期”。把處在人生發展必經階段的孩子當成“惡意地”調皮搗蛋,不具備應有的愛心耐心,在個別幼兒園,虐童事件讓人痛心,還讓更多溫暖充滿愛心的幼兒園老師受到牽累,對行業的片面批評讓這些優秀的幼兒老師受了委屈。

而在家庭,矛盾雖沒有這么突出,但是否每個家長都能在合適的時間用合適的方式和孩子溝通,幫助他們、引導他們最好地長大。

如果每一位幼教人員、每一位老師和家長,都懂得一些兒童成長的心理規律

就能更透徹地了解孩子、理解孩子,甚至提前做好對特殊時期孩子行為的應對預案。遇到異常狀況,才能及時發現并有效疏導。

那么這些讓人憤怒的事件,以及生活中的親子矛盾就會最大程度的減少發生

來聽聽兒童心理學教育專家的專業分析!

杜鳳:陜西大康心理培訓學校專職心理講師、應用心理學碩士、國家二級心理咨詢師

3~4歲兒童處于“第一逆反期”

孩子變得“不聽話”是正常現象

新聞事件:

湖南岳陽一幼兒在華夏幼兒園被毆打視頻在朋友圈瘋傳,老師解釋只因孩子太調皮;

四川閬中幼兒園的小朋友上課不聽話,閬中市滕王閣幼兒園大五班臨聘教師讓孩子互扇耳光。

專家解答:

目前我國幼兒的入園年齡多界定在3歲,從發展心理學的角度看,3-4歲處于幼兒心理發展的“第一逆反期”,在這一時期,孩子開始逐漸意識到自己也是一個獨立的個體,一個獨立的人,而不是成年人的完全附屬品,因此孩子們就會表現出對意圖壓制他們自主行為的成年人強烈的逆反。

生活中我們可以觀察到的就是相比更小的時候孩子變得“不聽話”,堅持自己的事情自己做,稍不順意就大聲哭鬧等等。但這是一個孩子成長為一個獨立自主的個體非常關鍵的一步,家長和教育者都需要學習相應的兒童心理知識以了解正確的應對策略。

“虐待行為”與當事者的心理狀況有很大相關

“心理健康”應成為教師的必要職業“資質”

新聞事件:

江蘇南通一幼兒園女教師體罰多名兒童,除了掌摑背部、尺子抽打手心等方式外,還包括讓孩子頭頂板凳、扒掉孩子褲子等具有侮辱性質的行為。

陜西西安:西安樂居場小區一年級男童,因在托管班未按時完成作業,遭到老師用棍子毆打臀部40下;

湖北武漢一幼兒園被曝經常體罰學生,事后涉事教師:沒控制好自己

專家解答:

虐童事件層出不窮,且并不僅局限于幼兒園,小學、初中也有過類似現象,所以,虐待這一行為跟實行者本身學歷無關,更多的是因為施虐“教師”本身是存在心理健康問題的:

1、很多施虐者本身在生活中體驗到較多的挫折,且因性格懦弱無處宣泄,導致心理處于不健康狀態。在ta所生活的“外世界”中,體驗到很多自己無能為力的困境,無奈,憤怒甚至是侮辱,是ta沒有能力也沒有勇氣反抗的,而在弱小的孩子面前,ta可以肆無忌憚的指揮,打罵孩子,在“外世界”中無處宣泄的受挫感終于得到釋放。而對于弱小群體的掌控感,也最大程度的滿足了這些“懦弱者”內心的權利欲。

2、經多年心理學專家數據收集及研究表明,很多虐待兒童者,更有可能在他的兒童期也曾遭受過虐待。

3、情緒自控能力較差的個體更容易虐待孩子,因為孩子的天性就是玩鬧,很難時時刻刻保持乖順/聽話的狀態,而在孩子因各種不適而不合教師的意時,如果教師情緒自控能力較差,很容易被激怒而做出不當的舉動。

幼兒時期對于孩子世界觀的形成有很大影響

一旦遭受不平對待,家長需正確認識與科學引導

新聞事件:

黑龍江哈爾濱3歲半幼童因疑遭幼兒園訓斥罰站、撿飯粒吃,導致睡覺時突然哭鬧、尿床;

北京紅黃藍幼兒園幼兒遭老師扎針虐待,一位家長反映自家孩子已經產生了應激反應,需要心理疏導。

專家解答:

受到忽視和虐待的兒童有可能會表現出大量的嚴重問題,如智力缺陷,學習困難,抑郁,社會焦慮,低自尊,攻擊性強以及與老師和伙伴關系紊亂等,甚至受過身體虐待的兒童很可能變得也具有虐待傾向。但令人寬慰的是,許多受過虐待的孩子恢復能力相當強,特別是當他們的家人能夠與孩子建立溫暖、安全和支持性的關系時。

所以作為家長,我們需要做的:

1、做好預防:

多重選擇幼教機構,不只看硬件,更要看軟件,選擇正規的、教師資質完善、且在日常工作中注重教師及孩子身心健康的機構。

培養孩子自信、自尊的性格特點,研究表明,與安靜、健康、反應敏感、容易照顧的孩子相比,情感反應淡漠、多動、易怒、任性或體弱多病的孩子更容易受到虐待;

父母一定要與孩子建立良好的親子關系,使孩子安全感充足,并且與孩子建立形成良好的溝通模式,這樣可以使孩子在遭受不平對待后能第一時間傾訴與報告,避免重復受害;

提高孩子的防范意識,教會孩子基本的在遭遇傷害時的應對策略,并可在家進行練習。

2、傷后干預:

情感支持:第一時間給予孩子信任的,安全的情感上的支持,不無端否定孩子的訴說(有一些家人會認為孩子報告的受虐是撒謊或者不以為然),不指責孩子(參見電影《嘉年華》),鼓勵孩子宣泄恐懼情緒。

正確引導:引導孩子正確認識施虐行為,避免孩子習得不良的攻擊行為。

如果受虐情況嚴重,及時聯系兒童心理專家進行心理疏導。

簡單梳理后,我們不難發現,幼兒園虐童事件頻頻出現于全國各地,無論是一線的所謂國際化大都市,抑或者三四線小城市,無論是一個月四五千的連鎖大品牌,還是家門口幾百塊一個月的托管班,被爆出來虐童的幼師,所選手段無差:打罵、扎針、喂藥、威脅、體罰,而問起他們這么做的原因,也都大體相似:哭鬧、調皮、不聽話。

對于教師,在每日面對幾十名孩子時難免產生煩躁情緒,只有更多地了解孩子成長的發展規律以及正確的教育方法,才能有效地減少孩子及自身的不良情緒;其次,通過心理知識的掌握,提升必要的抗壓能力,懂得自我放松,學會正確的自我宣泄的方法,才能在工作中感受并控制自己的情緒,同時滿足孩子們的情感需要;

對于家長,了解孩子成長不同時期會出現的心理變化,與孩子一起學習、成長,教孩子如何自我?;?,避免傷害,在惶恐和無措之后變成為孩子的心理咨詢師,才不失為一種好的選擇。






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